根据江西省在“十二五”计划上提出的教育改革和发展规划来看，对于中小学的英语较深的培训是非常重要的，因为英文的学习最主要的阶段就是在中小学时期，因为这个时期是学生对英语这门课程培养的重要阶段，所以这个时候的教育方式是非常重要的，好的教育方式会更好的培养中小学生对英语的兴趣和学习态度。为了达到江西省未来五年的教育事业的改革和发展，采用多元培训模式对中小学英语教师进行教师培训是非常有益的途径和发展手段。并且英语对于现在的孩子来说是非常重要的第二门语言，在英文教育的未来发展上，一定受到相关教育部门的高度重视，为了更好的教育事业发展，一定会对英语教师非常的重视。

3 一般培训模式与多元培训模式

（1）一般培训模式与多元培训模式的关系。可以说多元培训模式是建立在一般培训模式之上的，是在一般培训的原有模式上，进行创新、丰富，根据原有培训模式的不足和不合理的地方，做出修改和调整。也可以说二者之间是相互依存的，前者可以算是属于后者，后者则是前者的延伸、后续的一种关系。

（2）一般培训模式与多元培训模式的对比。一般培训模式与多元培训模式的对比分为两个方面，第一个方面的对比是内容方面，首先一般模式培训是比较传统单一的内容，而且教授的方式也是比较应是化的。多元培训模式，则是在传统的模式上融入了多种元素，丰富其内容，教授的方式也是多种多样多元化的，在选择上有很大的思考空间。第二个方面则是资源的对比，这个资源指的是在培训过程中，大家可以共享的资源。

4 多元培训模式下的江西中小学英语教师发展中存在的问题

（1）教师水平参差不齐，培训内容不完善。在当前的社会中，教师水平参差不齐，英语老师也是一样，就那最基本的说城镇中的英语教师水平就比较优质，相对于乡村来说，英语老师的教育水平就比较低。也不是说乡村就没有水平高的英语老师，但是整体水平相对来说还是较低的。那么对于不同水平的英语老师培训来说，内容基本都是相同的。这样一来培训的效果也是参差不齐的，水平高的英语教师对于培训的内容的接受能力是非常强的，培训之后的效果也是非常好的。但是对于水平相对较低的英语教师来说，学习内容在接受程度上和培训效果是不同的。

（2）培训内容的实时性。在许多时候，培训的内容往往类似，没有得到实时的更新。近年来，关于教育方面的政策和改革方法一直在更新，关于英语老师的培训也是需要根据当前的社会政策做出改动的，要严格符合当前的社会发展观。在内容上要根据实时的更新做出改动，思想上也要服从新世纪新兴教育的正确的思想意识。顺应新兴时代发展，做出正确的内容更新，跟进社会的实时性发生更改。

（3）多种方式的融入，培训需要长时间的磨合。多元的培训模式承载着培训的多种模式和方法，并且融入了多种新型的元素，但是在现阶段的教育事业中，多元培训模式是处于刚刚开始运行的阶段，所以说需要长时间的实践应用来磨合这种多元的培训模式。这种多元培训模式，也并不是完全适用的，还需要进行磨合，并且在磨合的过程中，发现不适用的问题，根据实际情况进行修改。那么这个磨合的时间相对来说，是比较长的，怎样才能缩短这个时间来更好的应用这种多元培训模式呢，这就需要多次的实施，并且从中发现实施应用中存在的问题，实时的进行修改，符合当下的社会环境和条件，从而缩短磨合的时间，达到多种方式融入与相互磨合的目的。

5 结语

多元培训模式正逐步应用到英语教师的培训中，在江西这样的地域环境下，中小学英语教师的培训是一项非常重要的教育事业，在未来的发展中，师资力量也是不容小觑的。许多时候，教育事业的好坏往往取决于师资水平与师资力量。多元化的培训模式是让中小学英语老师的水平和教育方式提升的重要途径和最可行的方式，所以在多元培训模式下江西的中小学英语教师的未来发展一定是得到高度重视的。

[1] 吴汉周.多元培训模式下的广西中小学英语教师发展[J].大学教育,2017(3):137-140.

[2] 周晓群,应丽君.江西省农村中小学英语骨干教师“国培”培训模式探索[J].南昌师范学院学报,2016.37(3):123-125.

[3] 应丽君.江西省贫困县中小学英语教师培训的调查研究[J].农业考古,2006(6):392-394.