1.承受很大就业压力，焦虑烦躁情绪明显

作为一类直接与煤炭行业就业挂钩的专业，由于全国煤炭行业的整体不景气，效益大幅下滑。国家在绿色发展理念的指导下，2016年2月5日，国务院发布《关于煤炭行业化解过剩产能实现脱困发展的意见》，要求在近年来淘汰落后产能的基础上，从2016年开始用3 至5年的时间，再退出产能5亿吨左右、减量重组5亿吨左右。因此，煤炭行业对煤炭主体专业毕业的需求极少，短期内是根本无法或长期都不会有大的改变，但是毕业生的就业期望仍然维持在高位，就使煤炭主体专业大学生比一般普通高等教育下的大学生，承受着更多来自社会、家庭以及自身的心理压力，面对就业前景的不理想，学生焦虑烦躁情绪明显。

2.人际交往中自卑心理突出

煤炭高职院校煤炭主体专业大学生中绝大生源来自农村贫困家庭，在与城市生源相比，无论在生活状况、日常消费、穿着打扮、参与活动等方面都较节俭，相当部分学生连基本生活都很困难，主要依靠奖助学金和勤工俭学完成学业。在人际交往中处于劣势，明显感觉多方面不如人，从而自卑心理普遍突出。

3.在两性交往中明显处于劣势，行为障碍

煤炭高职院校煤炭主体专业大学生以男生为绝对主体，女生极少，(采矿工程、矿井通风与安全两专业全部是男生)因此与异性交往交流较少，与异性交往缺少经济支撑，往往不受异性青睐。同时，学生来源相对落后、贫困地区，接受的青春期性教育较少，对性充满了神秘感，却不知如何处理，导致有些学生不知如何与异性交往，在异性面前表现得拘谨、小心，交流不畅，甚至产生恐惧感。

（三）煤炭企业对煤炭高职院校煤炭主体专业大学生需求的特殊性

通过对云南大部分尚在生产的煤炭企业（2017年9月数据，现尚在生产的矿井不到高峰期的十分之一）进行走访调查，由于煤炭行业正处于转型升级的关键时期，对煤炭主体专业大学生需求出现一些新特点。

1.需求数量大幅减少，但质量要求高

由于煤炭行业的持续不景气，煤炭企业生产集中，减员增效，人员逐年递减，往往要求员工能身兼数职，掌握多种技能。同时，收入达不到大多数专业技术人员的期望，煤炭企业专业技术人员流失多，还是需要少量人员补充，但对学生专业技能水平、创新能力、现代化信息技术应用水平要求提高。

2.对学生思想道德品质和意志品质要求显著提高

由于煤炭行业“脏、苦、累、险”的特点，再加上收入相对不高，许多毕业生专业思想不稳定，就业半年内流失率居高不下，有的企业新入职员工一年内全部流失，有少数留下来的也达不到职业岗位的要求。所以，在选择毕业生时就明确要求学生“品行好，吃得苦”，没有良好思想道德品质和意志品质的毕业生已不再是企业的选择。

三、煤炭高职院校煤炭主体专业大学生思想政治教育特殊性对策

由于煤炭高职院校煤炭主体专业大学生本身在经济发展新常态下所具有的生源、心理及企业需求的特殊性，决定了对当前煤炭主体专业大学生思想政治教育也必须采取更具针对性的策略与方法，才能提高思想政治教育的针对性和实效性。现结合煤炭高职院校煤炭主体专业大学生思想政治教育工作的实践，提出以下对策。

（一）要实现专业技能培养与思想政治教育的结合

煤炭高职院校煤炭主体专业培养目标的应用性特点, 要求我们要处理好专业技能教育与思想政治教育的关系。当前《国家职业教育改革实施方案》进一步明确了我国高等职业教育的培养目标定位为“培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。”高等职业教育必须成为大国工匠、能工巧匠培养的重要渠道。因此在专业理论上要求以“必需、够用”为原则, 着重强化岗位职业能力的培养和综合素质的提高。煤炭高职院校通常采取产教融合校企“双元”育人的办学模式和人才培养模式。倡导实行知行合一，工学结合，学徒制推广，建立产教融合型企业认证制度。煤炭高职院校思想政治教育就要根据形势的客观要求主动适应，强调思想理论教育学习要贯穿于高职学生的培养的全过程，解决煤炭主体专业学生在学习、生活、实践过程中的实际困难和问题，帮助学生正确看待社会、理解职业、明确肩负的历史使命；坚定追求美好未来的信心和勇气。专业课教师要提高课程思政的意识，在技能技术培养中强化学生职业道德，职业理想、社会责任感的培养。只有将专业技能培养与思想政治教育有机融合才能培养出能力强，素质高，品德好、政治强的应用型人才。