发与保持是一项系统工程，需要社会、学校、家庭、个体多方面共同配合，以及所有相关人员的努力合作。要帮助大学生树立科学的“三观”，注重优化专业设置和课程设置，精心开设职业生涯规划课程，引导学生建立良好的人际关系，树立正确的恋爱观，同时多方面给予大学生关心和督导，这样才能增强大学生的学习动力，提高大学生的综合素质，为社会培养高素质的应用型人才。参考文献：[1]马苓，张苗，张俊玲.大学生学习动机的影响与提升对策研究[J].河北工业大学学报：社会科学版，2010(01).[2]王强，林钧.当前大学生学习状况与学习动机的实证分析——以山西大学城大学生为例[J].大学教育，2018(12).[3]于倩，刘金兰，赵远.大学生学习动机对学习参与及学业成就的影响研究[J].大连理工大学学报：社会科学版，2018(06).[4]万鹏涛.大学生学习动机与学业自我概念、学习沉浸体验的关系研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018(01).[5]王丹，刘畅.大学生学习动机与学习行为的关系——基于高校思想政治教育领域的实证研究[J].西南大学学报：社会科学版，2017(03).[6]郑林科，王建利.大学生学习动机激发学习动力的预测模型研究——基于西安石油大学 名抽样学生的分析[J].西安石油大学学报：社会科学版，2008(04).[7]嵇艳，汪雅霜.学习动机对大学生学习投入的影响：人际互动的中介效应[J].高教探索，2016(12).[8]王殿春，张月秋.大学生学习动机与家庭经济状况的相关研究[J].教育探索，2009(12).